2016年12月19日，教育部等11部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，要求各地將研學(xué)旅行納入教育教學(xué)計劃中，這是我國首次明確將研學(xué)旅行納入中小學(xué)課程中。

時(shí)隔一年，2017年12月，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》，包括研學(xué)旅行在內的綜合實(shí)踐活動(dòng)已被明確列為必修課程。這意味著(zhù)包括研學(xué)旅行在內的戶(hù)外體驗教育行業(yè)或將迎來(lái)發(fā)展期。

投身這一行業(yè)已有十多年的楊林應該是對此最為期待的人之一。

2004年9月，體驗式教育培訓機構——上海行動(dòng)者企業(yè)管理股份有限公司正式成立，楊林出任公司董事長(cháng)。2015年，行動(dòng)者掛牌新三板，成為中國體驗教育行業(yè)第一家獨立掛牌的公眾公司。

成立初期的行動(dòng)者主做面向企業(yè)、團隊的體驗式培訓，后逐步轉向了專(zhuān)為青少年打造的“營(yíng)地教育”。原因在于，企業(yè)端業(yè)務(wù)受經(jīng)濟周期波動(dòng)及業(yè)績(jì)影響較大——經(jīng)濟發(fā)展速度放緩或企業(yè)業(yè)績(jì)不好，培訓項目就會(huì )被砍掉，合作缺乏持續性。相比之下，學(xué)校采購則較穩定，于是行動(dòng)者在2013年成立了專(zhuān)做青少年業(yè)務(wù)的事業(yè)部?！爱斈昴甑?，我們就發(fā)現青少年業(yè)務(wù)呈直線(xiàn)上升狀態(tài)?！睏盍终f(shuō)。

應該如何看待營(yíng)地教育?未來(lái)體驗教育行業(yè)將呈現何種形態(tài)?行動(dòng)者接下來(lái)將向哪里發(fā)展?行動(dòng)者董事長(cháng)楊林向藍鯨教育分享了他的見(jiàn)解。

定位營(yíng)地教育：對現有教育的補充、未來(lái)教育的試驗場(chǎng)

“營(yíng)地只是一個(gè)載體，它要實(shí)現的還是教育的功能”，這是楊林眼中的“營(yíng)地教育”。

說(shuō)到教育，從“對奧數熱說(shuō)不”，到對中小學(xué)生課外培訓班的質(zhì)疑，再到問(wèn)路中國通才教育，媒體報道與社會(huì )輿論對中國教育的討論一直存在。在楊林看來(lái)，中國教育雖然在全面素質(zhì)教育方面的發(fā)展較弱，但仍有其獨特之處，“比如中國教育在研究學(xué)習、方法論這些方面非常具有優(yōu)勢”。

基于這種認識，楊林給營(yíng)地教育定位——補充現有教育的學(xué)習場(chǎng)景和方法?！澳阋幸恍﹥热菽軌蚺c體制內的學(xué)習互補，比如在中小學(xué)階段要注重學(xué)習興趣和學(xué)習習慣，你設計一些課程時(shí)要注意和這個(gè)邏輯結合，不能單純地割裂開(kāi)來(lái)?！?/p>

同時(shí)，楊林表示，教育模式的變革始終是時(shí)代命題，在構建未來(lái)的教育模式方面，也許可將營(yíng)地教育視為未來(lái)教育的試驗場(chǎng)。

2016年，由教育部委托北京師范大學(xué)、聯(lián)合國內專(zhuān)家成立的課題組完成的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》指出：核心素養以培養“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新六大素養。

“營(yíng)地教育的課程體系設計一定要緊靠這樣的素質(zhì)教育模型”，楊林表示，“六大素養”是未來(lái)評價(jià)孩子在素質(zhì)教育方面發(fā)展狀況的關(guān)鍵指標。同時(shí)，對于教育機構來(lái)說(shuō)，這一模型就是衡量其課程體系是否有計劃、有組織、成系統的標準。

一方面，行動(dòng)者緊依官方提出的“六大素養”以實(shí)現課程體系的系統化;另一方面，楊林對體驗式教育也有著(zhù)自己的理解，在行動(dòng)者的發(fā)展中踐行著(zhù)自己的邏輯。

2016年12月，行動(dòng)者以自有資金全額收購了上海蕙鳴文化傳播有限公司。蕙鳴文化是一家世界音樂(lè )推廣平臺。營(yíng)地教育+音樂(lè )?這一動(dòng)作令人不解。

楊林向藍鯨教育解釋道，音樂(lè )是最早實(shí)現體驗式教育的一種學(xué)習模式?！爸豢坷蠋熤v，你會(huì )音樂(lè )嗎?你要自己親自去參與、去反復練習才能學(xué)會(huì )。所以，體驗式學(xué)習才是音樂(lè )最根本的東西，我覺(jué)得這兩者之間是有必然聯(lián)系的?！?/p>

2017年底及2018年初，行動(dòng)者作為一家中國領(lǐng)先的教育營(yíng)地的運營(yíng)公司，受邀參與

了《教育部中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐基地、營(yíng)地建設與管理規范》國家標準的起草與制定，該標準的出臺也將快速推動(dòng)中國營(yíng)地教育的發(fā)展。

從“小而美”向龍頭企業(yè)邁進(jìn)

如何建立系統的課程體系，如何培養體驗式學(xué)習模式所需的師資力量，這些都是業(yè)內公司發(fā)展首要考慮的問(wèn)題。

行動(dòng)者已對此開(kāi)始布局。2017年12月29日，行動(dòng)者發(fā)布三份公告，宣布公司擬設立三家控股子公司，分別涉及營(yíng)地研究院、人力資源服務(wù)和營(yíng)地產(chǎn)業(yè)。

其中，與廣東過(guò)程教育咨詢(xún)服務(wù)有限公司合作設立的營(yíng)地教育研究院將解決課程的持續性研發(fā)問(wèn)題。課程內容的標準化將是目前行動(dòng)者課程體系研發(fā)的一個(gè)方向。

楊林介紹道，“這種標準化的課程體系可以復制到很多地方，實(shí)際上還會(huì )根據文化的不同做一些微調”。同時(shí)行動(dòng)者也在不斷升級課程的版本，提升產(chǎn)品在市場(chǎng)中的競爭力。

在教師資源方面，楊林表示，目前絕大多數老師都是從傳統教育模式中培養出來(lái)，對體驗式學(xué)習不夠了解?！叭绻麤](méi)有符合條件的師資，就會(huì )制約營(yíng)地教育領(lǐng)域的快速發(fā)展。這方面人才的市場(chǎng)需求很大?！?/p>

目前行動(dòng)者已與廣東青年干部學(xué)院合作建立專(zhuān)業(yè)，由學(xué)校教授理論課和知識課，行動(dòng)者則為其提供實(shí)踐機會(huì )。另外，行動(dòng)者與中歐國際工商學(xué)院合辦了營(yíng)地教育產(chǎn)業(yè)班?！斑@也是運用體驗式學(xué)習模式，由學(xué)院教授講授’互聯(lián)網(wǎng)+’、財務(wù)、資本方面的專(zhuān)業(yè)知識，行動(dòng)者講授課程、營(yíng)地運維等內容?！?/p>

此外，行動(dòng)者將聯(lián)合萬(wàn)行教師人才網(wǎng)的運營(yíng)商設立萬(wàn)行行動(dòng)者人力資源服務(wù)有限公司，專(zhuān)門(mén)負責行業(yè)內的人才發(fā)展。

楊林說(shuō)，這都是為未來(lái)的營(yíng)地連鎖運營(yíng)快速擴張做的一些必要準備。

至于行動(dòng)者擬與河南建培實(shí)業(yè)合作設立的建培行動(dòng)者智慧營(yíng)地產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司，將負責營(yíng)地規劃建設。這或許更直接地指向了行動(dòng)者的最終目標——“我們最主要的是要做中國營(yíng)地教育的全產(chǎn)業(yè)鏈運營(yíng)，我所有的其他服務(wù)都是最終為了這個(gè)目標做準備?！?/p>

據楊林透露，2017年底及2018年初，行動(dòng)者受邀參與了《教育部中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐基地、營(yíng)地建設與管理規范》國家標準的起草與制定，該標準的出臺將快速推動(dòng)中國營(yíng)地教育的發(fā)展。

楊林表示，中國已經(jīng)到了開(kāi)始全面發(fā)展素質(zhì)教育的時(shí)候，未來(lái)的龍頭企業(yè)一定誕生在素質(zhì)教育賽道。

他設想，未來(lái)素質(zhì)教育領(lǐng)域會(huì )呈啞鈴狀分布?！耙欢耸?到5家龍頭企業(yè)，體量大、數量少;另一端是數量眾多、體量小，但是它小而美，有自己獨到的產(chǎn)品和穩定的消費群體?！?/p>

在楊林看來(lái)，目前的行動(dòng)者還是“小而美”，在未來(lái)的行業(yè)整合中勢必會(huì )受到?jīng)_擊，下一步要實(shí)現多元化經(jīng)營(yíng)，逐漸把公司做大做強?！拔覀円呀?jīng)開(kāi)始從一家’小而美’的企業(yè)朝著(zhù)龍頭企業(yè)的方向邁進(jìn)”，楊林說(shuō)，“這個(gè)過(guò)程會(huì )特別坎坷，但行動(dòng)者有信心”。

*本文來(lái)源：藍鯨財經(jīng)，作者：白慧玲，原標題：《行動(dòng)者楊林：做營(yíng)地教育的全產(chǎn)業(yè)鏈運營(yíng)》。